教育戏剧行业发展报告觅思策略发布2018每日免费阅读行业报告1、每日星球内分享10+精品报告；2、不定时分享国际投行报告，脱水研报等；3、行业报告均为公开内容，版权归原作者所有，星球仅分享内部学习。扫描右侧二维码即刻加入【行业报告（免费） 】星球（此页只为更多需要行业报告的朋友提供便利，希望不会影响您的阅读，谢谢理解！）觅思策略介绍 Company Introduction 3觅思策略介绍自设立之初，觅思团队便专注教育行业数据分析、市场调研、深度研究等，坚持“数据基础决定上层决策”的理念。伴随着行业的发展，研究的深入，觅思团队亲历了中国教育从传统实体经营向互联网转型，向资源和资本汇聚这一波澜壮阔的大时代，经过两年的摸索和发展，觅思策略把握时代的机遇，于2018年全面聚焦在教育综合体领域，更聚焦更深度的输出行业研究成果，4月份推出《中国教育综合体发展报告1.0版本》，获得业内广泛关注。成立于2015年 愿景 每一个城市都应该有一座可以实现美好人生憧憬的教育生活城使命 助力每一个具有远大目标的教育综合体成长为顶级品牌4觅思发展历程2017年体系2015年启动2016年定位2018年聚焦01月，10万字行业观察《教育沉思录--2017年中国教育大不同》04月，《中国教育综合体发展报告》初版05月，《中国教育综合体数据调研分析报告》 第一期教育综合体参访研讨会06月，第二期教育综合体研讨会暨EC加速营demo课07月，觅思7月|wow商务大会暨教育品牌与综合体协同发展研 讨会教育综合体学习交流平台04月，12万字、300页《首份游学夏令营行业发展报告》09月，10万字、169页《中国报考规划行业发展报告》11月，《中国少儿英语外语学习市场调研以及分析报告》......教育行研分析01月，94家供应商和采购商对接大会04月，北京朝阳区幼儿园数据分析05月，万人线上直采会06月，中国营地教育图谱07月，94家北京国际学校全面调查分析图谱08月，苏州城市教育现状10月，上海、广深国际学校图谱11月，幼教产业链图谱行业交流活动50余家教育企业调研活动以及形成调研分析报告代表项目VIPKID、三好网、佳一教育、世纪明德、ATA......教育企业调研《2017中国研学旅行发展报告》《2017年中国国际学校研究报告》《2017年中国在线外教研究报告》《营地教育产业图谱》《北京地区国际学校图谱》《上海地区国际学校图谱》《广深地区国际学校图谱》《全国其他地区国际学校图谱》5已有内容总结涵盖了北上广深全国重点国际化学校的基本信息北上广深及全国国际学校图谱2017年教育行业观察手稿--中国教育大不同囊括了全国排名前列的营地教育企业营地教育图谱围绕幼教的产业链输出的图谱全国幼教产业图谱教育各细分领域的报告1、游学夏令营2、新高考规划3、在线少儿外教4、大学生职前教育5、母婴行业报告6、苏州本地教育现状调研报告7、2017年|国际学校发展报告8、2017年朝阳区幼儿园梳理报告9、营地教育创投机会分析报告10、......6觅思|教育行业产品分布及客户生命周期分析图谱1.0版本--2017年5月绘制教育企业规划产品的六个重要参考指标：客单价；参培率；客户生命周期；刚需程度；目标客户群体、行业集中度客户生命周期3岁6岁9岁12岁15岁18岁22岁25岁35岁45岁55岁65岁10003000600050008000100002000030000及以上简单的数学学科辅导一对一学习早教/启蒙兴趣学习学科辅导班课学习四六级/口语/小语种留学服务/语言培训留学服务语言培训艺考辅导兴趣学习兴趣学习奥数/英语等学科辅导中低端英语/托管班在线欧美外教/线下高端中外教少儿英语/幼儿园求职考研/考证育婴知识/亲子0在线欧美外教/线下高端中外教少儿英语面试辅导MBAEMBA等职业技能提升学习求职/证书考试职业技能学习【注】按年龄、学习目的、刚需级别的不同，将面向C端的教育产品分为了11个大类（坐标轴中的产品可归纳到下面11个产品分类中）：早期教育 刚需级别：学前教育 刚需级别：兴趣学习 刚需级别：少儿英语 刚需级别：学科辅导 刚需级别：艺考辅导 刚需级别：语言培训 刚需级别：留学服务 刚需级别：证书考试 刚需级别：求职学习 刚需级别：技能学习 刚需级别：中低端英语成人口语小语种学习兴趣特长考级在线欧美外教/线下高端中外教少儿英语兴趣兴趣学习实习觅思|教育行业产品分布及客户生命周期分析图谱1.0版本简称：《觅思分析图谱》知识付费颜色越深代表参培率的比例越高CONTENTS目录教育戏剧的概念辨析01教育戏剧的发展历史02教育戏剧在中国的发展03学校如何开展美育课程04教育戏剧代表企业分析05教育戏剧发展分析06PART ONE01教育戏剧的概念辨析Analysis of the Concept of Education and Drama 9DIE/TIE与Creative Drama台湾张晓华将其定义为：“10DIE/TIE与Creative Drama“这是一种将某种特定的主题，由具有专业水准的表演团体编排剧场的演出形式，在剧场、校园或教室给某一特定年龄层的学生观众欣赏和讨论的一种教学方法。引起学生的兴趣与注意，使他们对该主题有产生更进一层的思考与感觉”。有人将DIE和TIE（TheatreinEducation）总称为教育戏剧。TIE在国内一般译为“教育剧场”11教育戏剧与戏剧教育专业戏剧教育通识戏剧教育戏剧教育应用于幼儿教育应用于普通教育和大学艺术教育教育戏剧应用于社区民众活动应用于特殊教育应用于矫正治疗李婴宁对戏剧教育、教育戏剧概念的划分：国内主要有两种代表性的观点：两者并列戏剧教育包含教育戏剧12教育戏剧与戏剧教育专业戏剧教育非专业戏剧教育戏剧教育黄爱华对戏剧教育、教育戏剧概念的划分：学校戏剧教育社群戏剧教育教育戏剧（DIE）其他（戏剧课等）PART TWO02教育戏剧的发展历史The history of the development of education and drama14教育戏剧在英国——发源于小学英语教学的DIE/TIE于1917年出版了《游戏方法》，书中所提倡的戏剧教学法很快就在英国的公立小学流行起来。15教育戏剧在英国—发源于小学英语教学的DIE/TIE英国国会通过的教育改革法案正式将戏剧性活动列为国家英语课程标准中的一部分，为英语课堂中教育戏剧的应用奠定了更加牢固的基础。英国的教育戏剧渐渐从小学往中高年级拓展，最后覆盖到包括成人教育和特殊教育在内的整个教育领域。20世纪20年代上世纪60年代上世纪70年代1954年1968年1992年10月英国的教育戏剧发展成一套非常成熟的以即兴创作和角色扮演为中心的DIE/TIE技术。特别教学法案中：“各年龄层的儿童都必须经历戏剧的活动，以‘假如我是’（asif）来实作，并认同除了以戏剧教文学（literature）、讲话（speech）及身体动作（movement）等科目外，还可以与学校演出及剧场合作”，这一表述已经初具DIE/TIE雏形。英国著名戏剧教育家彼德·史莱德认为：儿童戏剧是一种属于儿童独有特殊的剧场与表演艺术形式，教师的工作就是鼓励促其自然逐步地展开。英国三分之一的预备教师可以将教育戏剧列为其主修科目，绝大多数的英国中小学生在成长过程中都经历过戏剧教学法。16教育戏剧在美国—教学中的创造性戏剧与普及性的戏剧课在美国，教育戏剧的发展初期主要受杜威教育思想的影响。通过各种活动课程改造儿童的学习，强调学生在真实或虚拟的情境中的“做中学”，其中就包括大量戏剧性很强的活动。但是杜威本人并未明确提出教育戏剧的理念，真正被认为是美国教育戏剧旗手的是一位名叫温尼佛列德·瓦德的小学教师，瓦德将教学中的戏剧方法称之为“创造性戏剧”（CreativeDramatics）。17教育戏剧在美国—教学中的创造性戏剧与普及性的戏剧课瓦德并于1930年出版了一本同名著作，这本书使创造性戏剧方法立刻风靡全美。在她与她学生的影响下，许多大学纷纷将创造性戏剧列入大学课程与相关的儿童教育计划中。1930年1965年1994年1955年1987-1988年1994年后美国国会通过的《目标2000：美国教育法》首次将单科的戏剧教育课程纳入美国学制之内，同年颁布的《艺术课程国家标准》更是明确将戏剧、音乐、视觉艺术、舞蹈作为艺术教育的四大门类，并且从“内容标准”与“成就标准”两方面对全美从幼儿园到高中的学生在这四门艺术方面所需要达到的程度进行了规定。美国“中小学教育法案”的通过，形成了在中小学以创作性戏剧为主要形式，在高中则开设以专业的剧场和表演方面的知识技能以及百老汇歌舞剧为内容的“戏剧课”这一戏剧教育蓝图。已经有92所大学能提供有关创作性戏剧技术的课程，这些课程培养出的多半是中小学的戏剧教师。当时美国2245所四年制大学或独立学院中有182所开设有戏剧教学方面的课程。美国三千多所大学和学院中有一千多所设有戏剧系，这些专业所培养的大多数毕业生并不是专门的戏剧演艺人员，而是中小学的戏剧教师或英语教师。此外，还有相当数量的高校虽然没有戏剧专业却开设有戏剧艺术欣赏与实践方面的课程。18教育戏剧在我国台湾—从小学到高中的表演艺术课程《创作性戏剧原理与实作》《教育戏剧的理论与发展》《艺术教育教师手册幼儿戏剧篇》《艺术教育教师手册国小戏剧篇》《创造性戏剧之理论探讨与实务研究》张晓华郑黛琼林玫君上世纪八、九十年代陆续出版了学习欧美教育戏剧的译著与专著19教育戏剧在我国台湾—从小学到高中的表演艺术课程2006年台湾公布的《艺术教育法》将“表演艺术教育”作为艺术教育的一种门类，并对学校一般艺术教育、学校专业艺术教育和社会艺术教育进行了区分。1986年2004年2005年2001年2003年台湾艺术大学戏剧系多年来一直是推广戏剧教育与教育戏剧的前沿阵地，改名为“戏剧与剧场应用学系”。台湾发布《普通高级中学课程暂行纲要》规定“表现艺术”为高中必修课“艺术生活”的选修内容之一，台湾的高中生必须在“基础课程”、“环境艺术”、“应用艺术”、“音像艺术”、“表演艺术”和“应用音乐”六门学科中选择一门以完成两个学分的“艺术生活”课。台湾公布的《国民中小学九年一贯课程暂行纲要》，则将“表演艺术”纳入九年一贯制课程中的“艺术与人文”学习领域，使其正式成为台湾学制内的一部分。台南大学（原台南师范学院）成立了戏剧研究所并招收第一届硕士生台南大学又成立了“戏剧创作与应用学系”，对外招收大学本科生。20教育戏剧在我国香港—戏剧科与戏剧教学法推动香港学校戏剧节开始，香港教育署平均每年都为数以百计的教师提供六次共计24小时的戏剧编、导、演方面的基础培训。1991年1998年2002年1994年2001年2007年以全人、投入、乐趣与机会为基本理念的香港教育剧场论坛(TEFO)成立，并成为国际戏剧/剧场与教育联盟(IDEA)的成员。香港政府“优质教育基金”开始资助一项“戏剧教育计划”，旨在推广艺术教育框架之外以戏剧教学法（DIE）为主的教育戏剧在学校一般课程中的应用。该署又将香港热衷戏剧活动的教师组织起来，成立了香港教师戏剧会，主要承担对教师进行戏剧方面培训的工作，并成为戏剧教师们的重要交流平台。香港教育局课程发展处开始在香港中小学中推行《戏剧教学法种子计划》，通过培训教师、设计教案、观课评课等方式鼓励不同科目的教师将戏剧应用于教学过程。第六届国际戏剧/剧场与教育联盟世界大会（IDEA2007）在香港召开，吸引了近1600名来自世界各地的戏剧教育工作者到香港参与此次盛会。自此，香港已经成为整个亚洲最重要的推广教育戏剧的前沿阵地之一。PART THREE03教育戏剧在中国的发展The development of education and drama in China22教育戏剧在中国的发展01020304艺术教育很早就进入了我国普通学校的课堂，然而其内容却长久地局限于音乐和美术，“无论是文革前、文革中还是改革开放二十多年来，教育部始终从未把戏剧看成是和音乐、美术一样重要而需要...
发表评论取消回复