2017年中国中小学在线作业用户洞察报告.pdf

中国中小学在线作业用户洞察报告2017年——小学篇2©2017.11 iResearch Incwww.iresearch.com.cn核心结论来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。 使用在线作业平台后，72.5%教师表示布置的作业量整体未变甚至有所减少；69.7%的教师表示每天布置和检查作业的时间有所减少。 在线作业平台提升了教师对学生作业质量的满意度。 在线作业平台的题库内容更加趣味化和情境化、以及根据学生情况智能推荐题目学习是教师对平台最大的期望。教师用户洞察 线上作业的出现有效节省了学生做作业的时间，在30分钟内完成作业的学生占比提升了14.9%。 使用在线作业平台后，66.2%学生的学习兴趣有所提升，三四线城市的学生学习兴趣受平台的影响程度更高。 及时反馈对错是学生使用在线作业平台后的主要利益点，占比为47.5%；提升作业效率次之，占比为42.4%。其中，一二线城市学生更认为线上作业有趣，占比42.4%，三四线城市学生更认为平台有助于提升成绩，占比39.6%。学生用户洞察 市场现状：2017年中国在线教育的市场规模预计达1941.2亿元，用户规模预计达11017.3万人，未来几年市场将持续增长。 发展趋势：在线作业平台能够帮助学生和教师提升效率、提升学生的学习兴趣，未来在线作业平台内容将向着情境化、趣味化和个性化方向发展。行业现状 学生角度：学生学习时间增加有利于提升作业正确率，学生作业的合理时间区间或在30分钟至1小时。 教师角度：教师在线天数越长，学生的成绩倾向越高。 家长角度：父母直接作为教育监护人的学生成绩更好；家长的月平均在线天数与学生的学习成绩高度相关；家长的参与引导并培养孩子养成良好的作业习惯有助于提升学习的成绩。成绩影响因素 大部分的家长只要孩子做作业就会陪着孩子，其月平均陪伴天数为19天左右，并且随着学生年级的增加，陪伴天数随之减少； 在线作业平台节省了家长每天陪伴孩子做作业的时间，陪伴作业时长在30分钟以内的占比由27.4%上升到32.2%。 与教师期望相对一致，在线作业平台学习内容的趣味化和个性化的推荐学习是家长对平台最大的期望。家长用户洞察3中国中小学在线作业平台行业概述1中国小学在线作业平台用户洞察-学生2中国小学在线作业平台用户洞察-家长4中国小学在线作业平台用户洞察-教师3中国小学生学习成绩影响因素探索5中国小学在线作业平台的作用与发展趋势64©2017.11 iResearch Inc www.iresearch.com.cn中国在线教育市场规模2017年市场规模预计达1941.2亿元，未来几年将持续增长艾瑞咨询数据显示，2017年中国中小学在线教育市场规模预计达1941.2亿元，同比增长22.9%。未来几年，中国在线教育的市场规模保持增长势头，虽然增长幅度会持续降低，但是预计在2019年其市场规模将达2727.1亿元。艾瑞分析认为，中国在线教育市场规模增长主要原因如下： 1、在线教育使优质教育资源达到最大化利用，有效的缓解了教育市场资源不均衡的问题；2、用户对在线教育的认知度和接受度不断提升；3、新的教学方式不断涌现，线上教学场景还原度不断提升，线下企业开始向线上转型；4、线上教育实现了用户学习行为数字化，在大数据和人工智能技术的基础上，有利于个性化学习的实现，进一步推动资本和在线教育企业在相关领域的布局。2017年中国在线教育的市场规模来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。491.0 574.9 700.6 839.9 998.2 1225.4 1579.4 1941.2 2351.4 2727.1 17.1%21.8%19.9%18.8%22.8%28.9%22.9%21.1%16.0%20102011201220132014201520162017e2018e2019e在线教育规模（亿元）增长率（%）5©2017.11 iResearch Inc www.iresearch.com.cn中国在线教育的用户规模2017年中国在线教育用户规模将突破11017万艾瑞咨询数据显示，2017年在线教育的用户将达到11017.3万人，预计未来几年在线教育用户规模将持续攀升。艾瑞分析认为，中国在线教育的用户规模不断增长主要原因如下：1、在线教育平台越发成熟，名师、“大V”等均可通过各类平台在线教学或传递知识，实现教育资源优质共享，吸引更多用户；2、在线教育对学校和辅导机构的服务进一步延伸渗透，且覆盖区域不断触达三四线及以下城市，用户转化率不断提升；3、在线教育内容多样化，工具及技术支持不断进化，解决了不同的用户需求，吸引更多的用户；4、移动端入口不断普及，用户触达在线教育的门槛降低。2017年中国在线教育的用户规模来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。2821.1 3412.7 4154.4 4995.0 5999.2 7320.9 9063.6 11017.3 13583.4 16362.6 21.0%21.7%20.2%20.1%22.0%23.8%21.6%23.3%20.5%201020112012201320142015e2016e2017e2018e2019e在线教育用户规模（万人）增长率（%）6©2017.11 iResearch Inc www.iresearch.com.cn中国在线教育产品的分类在线教育产品主要分为课程类、工具类、平台类和社区类目前，在线教育产品主要分为课程类、工具类、平台类和社区类这四大类。现阶段课程类主要分为直播课和录播课，工具类拥有庞大的受众，主要分为学前教育类、作业平台类和语言类三大类。2017年中国在线教育产品的分类来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。在线教育产品工具类课程类直播课录播课学前教育类作业平台类语言类教学平台类社区类7©2017.11 iResearch Inc www.iresearch.com.cn在线作业平台的概念通过网络实现作业布置-回答-反馈全过程的混合式作业平台在线作业平台是在线教育的一种形式，其功能随着技术的不断进步而不断完善，因此从宏观上看，在线作业平台的定义也在不断的变更。本报告中的在线作业平台指的是教师能够在线布置、检查作业以及掌握学情，而学生能够在线答题，即时收到反馈并个性化学习的学习系统，同时家长可以通过平台掌握孩子的作业进度及学习情况，最终通过作业平台实现教师、学生、家长三方之间的连接及学生学习信息的共享。来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。2017年中国在线作业平台的概念及作用教师学生家长在线作业平台教辅教学教学题材真题/模拟题库教学辅导学情分析个性化布置作业题库学情分析个性化学习复习资料提升兴趣学情分析个性化学习复习资料提升兴趣与教师沟通便于作业检查8©2017.11 iResearch Inc www.iresearch.com.cn中国中小学在线作业平台发展历程由单向的在线答题转变为有针对性、趣味性的互动作业平台1997年，美国北卡罗来纳州立大学物理系开发的在线作业系统Web Assign上线。主要功能有学生在线答题以及在线答案解释。由于国内互联网发展较晚，中国的在线作业平台发展也相对滞后，从最开始的作业邮寄到作业管理系统，实际上仅仅完成了将传统线下的作业迁移到线上这一步骤。之后答题形式逐渐丰富，音频讲解、直播答疑等形式逐渐出现，计算机自动批改作业准确度的提升也解放了教师的大量工作。但是真正革命性的变化则是将大数据分析应用到在线作业上，题目的各个知识点被细化拆分，这使得学生对知识点掌握情况有了全新的了解，教师的教学也有了更为切实的目标，平台会针对学生的答题情况做个性化训练，显著的提升学生的学习效率。同时随着计算机技术发展，传统枯燥的知识点讲解正在向可视化、个性化、趣味化等教学方式转变。2017年中国中小学在线作业平台的发展历程来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。第一阶段第二阶段第三阶段利 用 E-mail 或 Ftp 进行作业线上邮寄基于某门课程的在线作业管理系统，主要有作业提交、作业评价功能第四阶段强调做题趣味化，重视学生学习感受；利用大数据进行分析指导；能为学生提供更有针对性的学习，进一步提高学习效率。迁移线上作业管理自动化批改数据分析针对训练通用的、支持多学科的在线作业平台，能够进行自动的批改作业，自动出题，答题情况的数据统计等9©2017.11 iResearch Inc www.iresearch.com.cn中国在线作业平台的政策驱动力十九大首提“公平而有质量的教育”，强调个性化教育习近平同志在党的十九大报告中强调，要“优先发展教育事业”。百年大计，教育为本。回顾近几届党代会的报告不难发现，公平和质量始终是教育部分的关键词，特别是十九大报告首次提出“公平而有质量的教育”，这是党中央对教育事业提出的新要求，也是中国教育砥砺前行的新坐标。在教育公平方面，由单纯的机会公平向追求有质量的教育公平转化，关注点从受教育机会转向教育的过程和结果。在教育质量方面，要让教师乐教，学生乐学，提倡寓教于乐的教学方式。在教育平衡方面，强调教师应充分利用互联网等科技手段提高专业技能。2017年中国中小学在线作业平台的发展历程来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。教育公平教育质量教育平衡个性化教育寓教于乐教育信息化要确保弱势群体公平接受教育的机会，决不让一名学生因贫辍学，加强对弱势群体的教育关爱。要全面实施“因材施教”，为不同学生提供个性化教育，促进每名学生个性化成长，这是更高要求的公平落实立德树人根本任务，把教育工作的着眼点放在创新人才培养上，从小培养学生的探究兴趣、创新意识、创新能力。按教育教学规律、学生成长规律办学治校，让教师乐教，让学生乐学。十九大报告中提到培养高素质教师队伍。农村教师队伍建设需要更进一步的思考，应借助信息化手段加大教师的培训力度。未来将建设更多的网络教育平台，把优质的教育资源汇聚到一起，帮助农村教师快速提高专业水平10©2017.9 iResearch Inc www.iresearch.com.cn在线作业平台用户在线作业平台用户研究目的为了进一步了解现阶段在线作业平台用户的用户画像、行为生态和态度观点，一起作业与艾瑞在数据合作的基础上，以使用在线作业平台的用户为研究对象（覆盖学生用户、教师端和家长端用户），在30个省市及自治区通过在线问卷调研的方式进行深入调研，最终获得合格样本学生用户40486份、教师端用户3969份、家长端用户26341份，用户覆盖一线、二线及三四线城市。来源：艾瑞研究院自主研究绘制。调研样本与样本结构说明学生用户用户家长端用户40486份26341份• 使用在线作业平台的用户• 覆盖学生用户、教师端和家长端用户• 覆盖各年级用户• 覆盖各城市级别用户教师端用户3969份进一步了解现阶段在线作业平台用户的生态11中国中小学在线作业平台行业概述1中国小学在线作业平台用户洞察-学生2中国小学在线作业平台用户洞察-家长4中国小学在线作业平台用户洞察-教师3中国小学生学习成绩影响因素探索5中国小学在线作业平台的作用与发展趋势612©2017.11 iResearch Inc www.iresearch.com.cn在线作业平台小学生用户整体画像来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。性别—— 男：女=48.7%：51.3%；居住城市—— 一线：二线：三四线=21%：39%：40%；关联家长—— 大部分学生在在线作业平台会关联1-2位家长，共占比78.4%；社会属性作业时间—— 线上作业的出现有效减少了学生的作业时间，与没有使用在线作业平台时相比，使用在线作业平台以后，在30分钟内能够完成作业的学生占比提升了14.9%；作业时间段——20:00-22:00是学生在工作日进行线上作业的高峰期，8:00-12:00和18:00-20:00是休息日的两个作业高峰期；用户行为学习兴趣影响—— 66.2%的学生认为在线作业平台对其学习兴趣有所提升，三四线城市学生的学习兴趣受在线作业平台影响更高；在线作业利益点—— 及时反馈对错是学生使用在线作业平台后的主...